お客様の声・メディア
| 【1】 | 何故、当教室を利用しようと思いましたか？また、当教室を知ったきっかけは何ですか？ | ||
| 具体的な理由を教えて下さい。 | |||
| 理由： | |||
| ○ | いろいろな経験をさせたかった。 | ||
| ○ | 運動療法・学習指導に興味があった。 | ||
| ○ | 家からの距離が近かった | ||
| きっかけ： | |||
| ○ | こどもプラスからの紹介（8名） | ||
| ○ | 市役所からの紹介（2名） | ||
| ○ | 友人からの紹介（2名） | ||
| 【2】 | 教室に入会し運動面での変化は見られましたか？具体的な姿を教えて下さい。 | ||
| ○ | 家庭ではなかなか教えられない鉄棒が出来るようになった。 | ||
| ○ | 運動が苦手だったが、自信がついて「楽しい」と言うようになった。 | ||
| ○ | 歩行が不安定だったが、運動をしたあとは調子がよく、一人で階段を登った時は驚いた。 | ||
| ○ | 運動（鉄棒など）をしようとするようになった。 | ||
| ○ | 歩行が以前よりも良くなった。 | ||
| ○ | ボールをキャッチするなど、出来なかったことが出来るようになった。 | ||
| ○ | 自転車の練習の際に両足離して乗ることが出来た。 | ||
| ○ | はっきりとは分からないが、身体の動かし方が上手になったと思う。 | ||
| ○ | 怖がってあまり運動をしたがらない傾向にあったが、「失敗しても大丈夫」と安心して動けるようになってきている。 | ||
| 【3】 | 教室に入会し生活面や精神面での変化は見られましたか？具体的な姿を教えて下さい。 | ||
| ○ | 運動で「これが出来た」という自信が持てるようになり、精神的に穏やかになってきている。 | ||
| ○ | 年上（指導員）や年下（低学年）の人と接する事で、力加減などを学んでいる。 | ||
| ○ | 利用時間の変更で、長期休暇も預けられるようになって、リズムが崩れにくくなり、楽しく過ごせるようになった。 | ||
| ○ | 利用日に自分から着替えや歯磨き、荷物の用意を行うようになり、安定している。 | ||
| ○ | 体を動かす機会が増え、利用が待ちきれない様子。生活のリズムが出来、自分から気持ちを伝えることが増えた。 | ||
| ○ | その日の出来事をよく教えてくれるようになった。 | ||
| ○ | 周りの人に関心を持つようになった。 | ||
| ○ | 会話能力や体力が向上した。 | ||
| ○ | 低学年の子とのふれあいで学校でも小さい子から声をかけられる様になり、うれしい様子。 | ||
| ○ | 努力する姿勢が増加傾向。学力の面でクラスのトップを目指すようになった。 | ||
| ○ | 体力がつき、体がとてもしっかりしてきた。 | ||
雑誌に掲載されました
新聞にも掲載されました
実績紹介
柳澤 弘樹博士（体育科学）
幼児の発育発達に合わせた形で運動あそびを提供して、認知機能の向上、心の発達を脳科学的な視点で研究をしている。研究テーマは、身体活動と脳機能。この研究で得られた結果をもとに、記憶力、集中力、やる気などは、どのように生まれるのか、どのようにしたら高められるのかについて、全国の教育委員会や幼稚園・保育園で講演している。研究対象は多岐にわたり、高齢者の認知症予防、一般成人のうつ病予防、子どもの発達障がい児に対する運動の有用性についても手がける。
経歴
筑波大学大学院人間総合科学研究科 博士課程 修了
筑波大学大学院人間総合科学研究科 博士特別研究員
独）食品総合科学研究所 食認知研究部門 特別研究員
公財）体力医学研究所 研究員
こどもプラスグループの目標
私たちの教室では、専門的なスキルを有した職員がお子さんに療育を提供します。職員は、体の発達だけでなく、脳の発達に関しても専門的な知識を有しています。お子さんを安全に預かり、笑顔が溢れる環境を作ることができる粒ぞろいの職員たちです。日常生活で必要な力を、できるだけたくさん身につけさせてあげたいと考えています。「子どもの育つ喜びを保護者の方と一緒に共有して涙を流して喜び合える」そんな教室を目指しています。
こどもプラスグループの実績
私たちの教室は、受給者証をお持ちのお子さんを対象に、放課後の時間を安心して過ごせるように、運動遊びや学習サポートを提供する施設です。学童クラブをイメージしていただくと分かりやすいでしょう。発達障がいに関する専門的な知識と経験を有したプロの指導員が『安全に配慮し運動療育、学習指導』を始め、様々な療育をバランス良く提供します。
これまで、私たちのプログラムは、多数のメディアに取り上げられ、テレビ、新聞、雑誌にも頻繁に掲載されています。さらに、全国の幼稚園、保育園、小学校の教育カリキュラムに組み込まれるなど、広がりをみせています。
全国で柳沢プログラムが取り入れられています
特に柳沢運動プログラムを熱心に取り入れている自治体として、東京都大田区教育委員会、港区、葛飾区、千代田区、大阪府和泉市、守口市、吹田市、滋賀県長浜市、長野県小諸市、岡谷市、諏訪市、茅野市、筑北村、兵庫県豊岡市などがある。毎年100本以上の講演会を依頼され、全国的に活躍している研究者。
自治体が取り入れているところも多数あります。
- 長野県教育委員会
- 兵庫県豊岡市教育委員会
- 長野県佐久市教育委員会
- 東京都大田区教育委員会
保育園、幼稚園ともに取り入れて成果が出ています。
- 大阪府大阪府民共済
- さくら保育園（栃木県栃木市）
- マーマしのはら保育園（神奈川県横浜市）
- 秋和保育園（長野県上田市）
その他多数の園で取り入れられています。
- 橋波保育園（大阪府守口市）
- 勝愛幼稚園（愛媛県松山市）
- ゆたか保育園（三重県津市）
- 中野中央幼稚園（長野県中野市）
500ヶ所を超える講演の依頼
自治体が取り入れているところも多数あります。
- 長野県教育委員会
- 兵庫県豊岡市教育委員会
- 長野県佐久市教育委員会
- 東京都大田区教育委員会
保育園、幼稚園ともに取り入れて成果が出ています。
- 大阪府大阪府民共済
- さくら第2保育園（栃木県栃木市）
- こざくら保育園（埼玉県本庄市）
- 秋和保育園（長野県上田市）
その他多数の園で取り入れられています。
- 東京の保育園（東京都品川区、港区など）
- 勝愛幼稚園（愛媛県松山市）
- ゆたか保育園（三重県津市）
- 中野中央幼稚園（長野県中野市）
