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発達障がいのお子さんは取捨選択が苦手だと言いますが…【吹田市放課後等デイサービス】
暑い日が続きますね。
こんにちは、吹田市放課後等デイサービスこどもプラス大阪吹田教室です。
自閉症スペクトラムなどの発達障がいを持っているお子さんの中には
取捨選択が苦手なお子さんがいます。
これは脳の中で前帯状回という部分の働きが弱い為とされています。
その為に必要な情報を取捨選択できないのです。
今日、嬉しい事がありまして、ずっと通ってくれているお子さんの1人が
活動の誘導の声掛けをしてくれたんです。
その時も急に支援員に近づいたかと思えば、
「今日は１～３年生はどっち？」
と質問をしてくれました。
こっちに集まると言うと、どっちに座っていいのかと困っているお友達に対して
「１～３年生はこっち。４～６年生はあっちだよ。座ろう。」
といって自分見本だとばかりに座ってくれました。
これってすごい事ですよね。
きちんと自分で今なんの情報が必要で、
その情報を誰に聞けばいいのか、
そしてそれを誰に伝えればいいのか、
たくさんの情報の取捨選択を脳の中で行っていたわけです。
少し前までは自分がそうやって周りにおいでーと呼ばれてやっと参加する存在だったんです。
びっくりしました。
また相手の立場になって考えるという事も苦手ですよね。
これは前頭前野の働きが弱い為であると言われています。
たくさん体を動かして遊んだ後は、
皆で夏休みに遠足に行く場所をインターネットで調べたり、
どこに行きたいかという相談をしていました。
「何見てるん～？」
とお友達が増えるとそっと場所を詰めて見えるように場所をあけてあげていました。
更にお友達が増えて皆で小さくなって一つの画面を見ていたのですが、
こういった行動が自然にできるというのもとてもステキな事だと思います。
集団で活動する、という事がしっかりと身についている証拠だなぁと嬉しくなりました。
そして今日の運動遊びには、選手制で行いました。
選手の友達以外は皆応援です。
さてさてどっちが勝つかな～？
この時にもちゃんとルールを守って座って待ってくれています。
順番もちゃんと守れていましたし、他の友達が運動に取り組んでいるのを静かに待ちつつ応援もしていました。
最初に説明した事がしっかりと頭の中に残っているんですよね。
ADHDのお子さんが苦手としているワーキングメモリがしっかりと働いていますね。
素晴らしい！
またこちらはとっても綺麗なカエルさん！
一度見たりした情報をちゃんと自分に置き換えて行動できています。
運動遊びの説明の時に言ったポイントを的確に押さえています。
ワーキングメモリをしっかりと働かせ、
その情報を元に尾状核でしっかりと運動や行動を調節できているという事ですよね。
明日の終業式が終われば夏休み！こども達の気持ちは最高潮でした。
そんな中大きなトラブルもなく、怪我もなく一日が過ぎました。
明後日からいよいよ夏休みに入ります。
大量の宿題も例年通りあり、この猛暑ですが、今まで以上に楽しい夏になればいいなぁ。
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吹田市放課後等デイサービス こどもプラス大阪吹田教室
〒５６５－０８０１
大阪府吹田市五月が丘北５－１０ メイカーサ千里ＰＡＲＴ２ １階
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お話が上手くできない【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは！ こどもプラス大阪 吹田教室の徳永です。
毎日とっても暑いですね。
ちょっと外を歩くだけで汗がダラダラ出てきて困ります。
暑さに関係なく、子どもたちは元気に動き回って汗で
びちゃびちゃなんてことはしょっちゅうです。
こまめな水分補給を心がけたいですね。
吹田教室に来る子どもは、いつも皆で仲良く遊んでいることが多いですが、
ちょっとしたことでトラブルになることもあります。
例えば、ボールがぶつかった、走り回ってぶつかった、悪口を言ってしまったなどです。
こういった理由がわかりやすいトラブルであれば、原因がすぐわかるため、
きちんとあやまることができれば、すぐにとはいかないまでも仲直りをすることができますし、
大人も仲裁に入りやすいです。
ですが、ぱっと見て理由のわからないトラブルだと仲直りにしても、仲裁をするのも大変です。
まず、問題の解決点が見えません。
ではどのような理由で喧嘩になっているのか？ということを子どもに聞いてみても、
お互いの言っていることがちぐはぐだったりします。
こういうときは、言葉だけで何があったのかを読み取るのは難しいですよね。
では原因はなんなのか、より詳しく聞いてみると、
お互いが相手の気持ちを汲み取れていないということが多いです。
このままでは、謝ったとしても、納得できずにトラブルの長期化につながってしまいます。
図示（見える化）を行う
お互いの意見がかみ合っていない時には、それぞれの意見や考えを書き出して図示してみるとわかりやすいです。
伝えたい意図や要点が見えることで、論点が見えやすくなり解決点が見つかりやすくなります。
これはトラブルでなくても、普段の会話においても同様です。
子ども同士、大人と子どもでもいいですが、話をしていて、
どこかかみ合わないな？ということってありますよね。
発達障がいを持つ方、特にASD（自閉症スペクトラム）の傾向が強い方は、
話の機微を読み取ったり、曖昧な非言語コミュニケーションが苦手な方が多いです。
ADHD(注意欠如・多動症)傾向のある方は、
どこに焦点を絞ったらいいか？ということを考えるのが苦手です。
お互いの考えを見えやすい形にすることで、相手が何を考え、
どうして欲しいのか？ということがわかりやすくなり、トラブルにつながることも減っていきます。
もちろん子ども同士だけではこのようなことを行うのは簡単ではありませんので、
そこはうまく大人が、間に入ってリードしてあげることが大切です。
発達障がいをお持ちの子どもは、その障がい特性による言動により、
様々なトラブルに巻き込まれやすいです。
障がい特性を理解して、トラブルに繋がる芽を事前に取り除くことができれば
快適に生活を営むことができます。
周囲の偏見を排し、理解を得るためには身近な大人の協力が不可欠です。
図示をすることで、コミュニケーションが円滑に取れるよう手助けをしてあげましょう。
それでは失礼いたします。
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ADHDと粗大運動と微細運動の深い関係【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは、吹田市 放課後等デイサービス こどもプラス大阪吹田教室です。
ここ最近、こども達の間で制作ブームが来ております。
６月は雨の日が多く外遊びにいけない分制作などの室内イベントが多かったのですが、
その影響か、「先生、制作好きやからもっとしたい！」と
自分から言ってくれる子が多くなっています。
そんなに制作好きだったかな？ってお友達も、
来るたびに「材料ある？」って聞いてくれるようになっています。
ハサミを使うのもとっても上手になってきていて、
これも日々の運動遊びの成果なんだろうなと思っております。
先日こどもが作ってくれた透明カードです。
映画のポスターで作りましたが、センスが素晴らしくGOODです！
最近増えてきていると言われているADHDのこども達
小学生の約３．１％がADHDだというデータもあります。
ADHDのお子さんと言えば、その「衝動性」や「多動性」から
乱暴者や落ち着きのない子というマイナスなイメージや、
「不注意」という特性からも
忘れん坊やおっちょこちょいといったイメージをつけられやすいです。
集中力に欠く部分もあるので、制作などをあまり得意としないお子さんも多いです。
落ち着いて座って何かをするという事に置いて嫌がる傾向にあるお子さんもいるようですね。
ハサミが苦手だというお子さんもADHDに関係なくいますが、
みんな随分と上手になりました。
手先を使うこういった制作ですが、手先などの細かい作業をする事を微細運動と言います。
うちのサーキットや集団遊びなど身体をつかう運動を粗大運動と言います。
この微細運動と粗大運動には深い関係性があります。
ADHDのお子さんの中には発達性協調運動障がいを併せ持つお子さんもいます。
この発達性協調運動障がいというのは
視覚や聴覚や触覚から得た情報を元に身体の筋肉の適切な部分を意識的に動かしたり静止したりするの機能に
発達の遅れがあり苦手としている障がいです。
うちの教室のもこの発達性協調運動障がいのお子さんはたくさんいます。
ですが皆跳び箱や鉄棒なども少しずつできるようになってきていますし、
制作なども上手になってきています。
ADHDの子にこそやってほしいサーキット～制作の流れ
発達性協調運動障がいのやADHDのお子さんにこそやってほしい活動が
サーキットからの制作の流れです。
サーキットで身体を動かして粗大運動をしっかり鍛えます。
そして制作で指先をしっかりと使って微細運動をしっかりと鍛えます。
しっかり座って水をこぼさないように集中しています。
綺麗なカードはできるかな？
また制作にはかき混ぜるなどの作業もありますし、
指先でしっかりとこねるなど、感覚や触覚を鍛えるきっかけにもなりますので、
感覚統合にもなりますよね。
緊張しながら作ったスライム作り。
皆形状変わっていくさまにびっくり！！
自分で色を選んで考えて組み合わせる、
自己選択自己決定、褒められる事で伸びる自尊心、
そしてどうしてこうなったんだろう？と落ち着いて考える事や
この作業をしたら次はなんだった？とワーキングメモリを働かせ、
先を見て段取りを組むという事も大切になってきます。
ADHDのお子さんだけでなく発達障がいのお子さんにとっていい事尽くしなんですよね。
なのでこの制作ブームがすごくうれしいので、
ついつい毎日色々な材料を準備してしまうのです。
並んで兄弟みたい…（笑）
明日もスライムしたいなぁなんてもくろみながら、明日の準備をしているこどもプラス大阪なのでした（笑）
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七夕の冷たいスイーツ♪【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは！
こどもプラス大阪 吹田教室の徳永です。
本日は七夕！ということで、子どもたちといっしょに七夕らしくておいしいスイーツ作りを
行いました。
今回は天の川ゼリーです。
あいにくの雨で、織姫と彦星は会えなかったのかな～なんてことを話しつつ、
活動を開始。
いくつかの層毎に分けて固める工程が必要なので、サーキットや静かな活動の間に、
少しずつ作成しました。
一番下から、あんこの層に牛乳プリンの層、そしてカラフルなゼリーの層です。
子どもそれぞれで、好き嫌いがあるので皆にこれは入れる？と
確認をとりながらの作業でした。
ゼラチンを入れてひたすら混ぜる工程では、本当にできるのかな？
なんて思っていましたが、完成したらとてもきれいに出来ましたよ。
ひんやりと冷やしていたので、つめたーい、かき氷みたーいと
言いながら、皆でいただきました！
こういった、季節に合わせた調理実習というのは楽しいものですね。
雨天であることを忘れるくらいの楽しくて美味しいひと時でした。
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そうだ！星を見に行こう【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは！
こどもプラス大阪 吹田教室の徳永です。
天候の変わりやすい時期で、洗濯物がなかなか乾かずに大変ですね。
毎年のことながら悩まされます。皆様はどのようにこの課題に取り組んでいるのでしょうか？
さて、先週の土曜日に、こどもプラス吹田教室では、
伊丹市立こども文化科学館(新しいタブで外部リンクを開きます)
にプラネタリウムを鑑賞に行きました。
当日はあいにくの雨で、本当ならプラネタリウムの前に、
近くの伊丹スカイパークでの公園遊びを予定していましたが、雨ならば仕方がないということで
予定を変更。午前中は教室での、活動を行いました。
プラネタリウムって、女の子の方が好きなのかな～？なんて勝手なイメージを持っていましたが、
意外と男の子たちも興味津々で、どんな星が見れるのかな？と車の中から大はしゃぎです。
現地に到着して出迎えてくれたのはこども文化科学館のマスコットキャラクター「ひょんたん」！
「何やこいつ…」「へんなの～」とつかみはバッチリ！
入口でもらったパンフレットにみんなで順番にスタンプを押したりして、
開場の時間を今か今かと待ち構えます。
そして待ちに待った開場！
我先にと前の方の席に陣取ります。
そしてプラネタリウムのプログラム開始です。
プラネタリウム開始！
会場が暗くなっていき、ますは案内のお姉さんのお話から。
一番星を探そうとのアナウンスに児童たちみんなで顔をあっちこっち向けて探します。
全然見当たらん……！と憤慨していると、あった～！と声が。
子どもの指さす方向を見るとありました！一番星！
そこから一気に色々な星が現れだして、きれいすぎて思わずふゎ～なんて声が漏れてしまいました。
たくさんの星が映りだすと、今度は星座の説明。いくつかの星を線で結ぶとそれが星座になります。
それを時間帯毎でどこにどのように現れるのかを丁寧に説明してもらいました。
「その星座知ってるで」「そんな星座無いって～」とこっそり子どもの声が…。
デネブ、アルタイル、ベガからなる夏の大三角の紹介などもありました。
そのあとは「この夏、１５年ぶりに火星が大接近します。」という内容のお話があり、
皆で興味深く聞いていました。
ああいう空間だと子どもたちも自然と静かになるんですね～。
皆静かに鑑賞をすることができました！
えらい！
プラネタリウムが終わると科学館内の探検！
備え付けのミニゲームなどを皆で楽しみました。
普通の石と、隕石の触り心地を比べるなんてコーナーもあり、
子どもから「つるつるしてたよ～」と教えてもらいました。
非日常な体験が出来て、教室に戻る車の中でもプラネタリウムの話で持ちきりでした。
また別のプラネタリウムなんかも行ってみたいですね～。
それでは！
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運動の中でも考える事で集中を！【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは、吹田市放課後等デイサービス こどもプラス大阪 吹田教室です。
今日は制作の日時間のない中皆で協力して、
皆ささっと動いてささっと制作に取り組んでくれました。
活動中楽しくってわーーーとなってもホワイトボードにある
「今日は制作です。時間がないのでみんなで協力してください。」
という文字を見ると「っは！」となって動いてくれました。
支援員に協力しようという気持ちがあるのはとっても嬉しい事です。
少し早くきたお友達に先に試作品をつってもらうと、その後きたお友達にも上手に教えてくれました。
「そこはこうやんねんで」
「ありがとう」
その後その教えてもらっていたお友達が、次は別のお友達に教える…とどんどんと輪が広がっていました。
素敵ですよね。
教える時もついつい皆教えるつもりで自分がその子の分をやってしまいがちなので、
大人がそばについて
「〇〇ちゃん自分でやりたいし、自分で上手にできるから、言葉で説明してあげてくれる？」
と言うときちんと言葉で説明してくれます。
何をどういえば相手に伝わるのか、という練習にもなるので、
お互いの為に教え合うという行為はとってもいい事なんですよね。
それは運動遊びの中でも同じです。
サーキットでもあえて２人で同時に行う事で、
競争心と同時に相手にタイミングを合わせる社会性を身につけます。
「２人でいくよ、せーのっ」
得意不得意もあるのできっちりと合う子はなかなかいません。
「それどうやってるの？」
それでも、苦手なお友達は得意なお友達の動きを見て真似するようになります。
模倣力が身に着くのですが、私たち大人の真似をするより、
同じぐらいの身体の大きさであるお友達の動きを見る方がより模倣しやすいみたいです。
なので、２人で行うとコツをつかみやすいんですよね。
こんな風に先生に助けてもらいながら狭い道をすれ違ったりする事で、
遊び感覚で筋力をしっかり鍛えます。
そしてここでは同時に抑制力を鍛えています。
この前にたくさん楽しく激しく動いたのでここでは、
どこにつかまってどこに足を置けば上手にすれ違えるだろう？
と考えてもらう機会を作ります。
静かな活動だけでなくサーキットの中でも取り入れていく事で更に効果がでやすくなるんです。
動と静の動きでメリハリをつける事で脳の切り替える力を養い、
ADHDの多動性などの改善につながっていきます。
だからといって完全になくす事ができるわけではないんですけれども、
少しでもお話しを聞いてくれる時間が増えたり、
こちらの指示が通りやすくなったり、
もう既に最近通いはじめたお子さんの中でも感じています。
さて、明日はなんの制作と運動遊びをしようかな？
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体調の浮き沈みがわからない【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは。
こどもプラス大阪吹田教室の徳永です。
今週は大阪北部を震源とした地震、そして大雨と続いて災難が続き、
吹田教室の子どもたちにもかなり影響を与えているようです。
・登下校の道程が怖い
・ちょっとした音にも反応する
・夜にしっかりと睡眠がとれない
など、精神的にもショックを受けた様子が伺えます。
発達障がい、自閉症スペクトラムを持つ子どもにとっては、
急激な環境の変化は非常にストレスとなるものです。
いつも以上に感情のコントロールが難しくなる、じっとしていられない、
勉強に集中できない、体調を崩してしまう、
その影響は上げればきりがありません。
それも今回限りであればいいですが、いつ余震が起こるかわからないという状況下です。
子どもたちに継続したストレスを与えていることは、容易に想像することができます。
大阪北部地震から数日、こどもプラスでの活動中にも何人か体調のすぐれないと思われる
子どもがいました。今回のことが、関係しているのかはわかりませんが、
訴えのある児童についてはすぐに、休憩をとってもらいました。
自覚のある児童はこうしてしんどいと伝える事ができますが、
問題は自覚症状のない児童です。
感覚過敏と感覚鈍麻
発達障がいの人は、環境の変化に過敏な人がいます。これは感覚過敏といって
光や音、気温や気圧の変化を過敏に察知してしまい、日常生活に支障をきたしてしまいます。
一方で、感覚過敏とは反対に感覚鈍麻(感覚過鈍)の傾向がある人もいて、
こちらはそれらの変化に気付きにくく、体調の悪化にも気付くのが遅れて重症化してしまう
ことに繋がります。
自覚症状がない以上は、周りが様子を見て察してあげることが大切です。
顔色や、発汗の様子、普段の言動との差異、などそれらのサインをきちんと
読み取って上げることができれば、重症化は防げます。
もう一つ大切なことは、体力をつける事です。
体調がいい時には、感覚過敏の人も、感覚鈍麻の人も、刺激に対して
必要なものは受け入れ、不要なものは受け流せるように調整ができるようです。
この傾向は体力が付くと改善されることが多いため、
毎日の生活の中で、少しずつでも運動をする習慣を取り入れることが大切です。
教室の子供たちも、どこか鬱屈とした様子はあっても、集団遊びやサーキットの後には、
笑顔も多くなり、会話に遊びにと以前と変わらない様子を見せてくれています。
大きな地震の後なので、こういった試みを取り入れるのは難しいかもしれませんが、
ほんの少し、体を動かすことが心と体、それぞれの調和に繋がるので、
是非ともまずは、簡単なラジオ体操などから取り入れてみてください。
それでは失礼いたします。
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ミラーニューロンで発達障がいに働きかける運動療育！【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは、吹田市放課後等デイサービス、こどもプラス大阪吹田教室です。
先日の地震の影響により、こども達が物音にとっても敏感です。
今日もトイレで物音を立てたお友達に対して
宿題をしていた子が「っ！？何！？地震！？」と言うので、
その場にいたこども達全員が固まってしまいました。
職員が確認したところ、お友達の１人が物音を立てただけだと知り、
皆ほっとしたような顔をしていました。
中々安心できない日々が続いていますね…。
特に発達障がいを持つお子さんは、
偏桃体という部分の働きが弱い為に、不安を感じやすいと言います。
そういった不安を少しでも忘れてもらい、教室にいる時にはめいっぱい楽しんでもらえるように毎日の運動遊びを組んでいます。
例えでミラーニューロンに働きかけ、団結で相手を思いやるSST
集団遊びはとっても盛り上がるのですが、その中でもすごく盛り上がるのがニンジン抜き！
皆で団結して頑張っています。
この遊びはニンジンと例える事でミラーニューロンを働かせますし、
力加減などを学び相手の表情を見てどう思っているかというのも学ぶ事ができます。
SSTの要素もふんだんにはっている遊びです。
普段手を繋がないお友達同士もこの時はお互いを守る為に必死です。
自然と会話も増えますし、仲間意識も高まります。
側頭葉や前頭前野の働きが弱い為に人の気持ちを汲み取りにくいと言われている子たちですが、
そんなの微塵も感じさせられません。
「○○は僕が守るー！」と男の友情パワー炸裂です（笑）
あれ？君たちさっきまで喧嘩してへんかった？
なんていう子たちもあっという間に仲良しです。
小さな目標からコツコツと自己肯定を伸ばして自信を付けます！
そして、その後はしっかりとサーキットに取り組みました。
今月の強化運動は側転です。小学生のお友達ってどうしてかすっごい側転が好きなんですよ。
逆上がり側転は出来たらかっこいい！という目標の運動みたいです。
…ですが、側転と言っても簡単にできる物ではないので、もちろん小さな目標から。
その子に合わせて、「じゃぁ君はこの高さ、君はここまで脚があがるかな？」
と声かけを行っていきます。補助もその子のレベルに合わせて行う事で、
どんどんと綺麗な動きをするようになってきています。
特に気を付けなければいけないのが、
「自分でできるから」と補助を突っぱねてしまう高学年のお友達。
それでも「じゃぁ手を添えているのはいいかな？」とお願いすると「いいよ」と許してくれました。
綺麗！！！お見事！！！
すごいねと褒める事で更にやる気がめきめき。
何度も何度も挑戦してくれました。
自己肯定的で「僕はできるんだ！」と思って見本をしてくれる友達がどんどんと増えてきているのもとっても嬉しい事です。
そのやる気はとっても嬉しいのですが、時間が来てしまうと終わらなければいけないので、
仕方なく今日も心鬼にして言うのです。
「もうおしまいのお時間だよ～ご挨拶しようか～」
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大阪北部による地震について【吹田市放課後等デイサービス】
昨日、６月１８日に大阪北部を中心とした地震が発生致しました。
今回の大阪北部で発生した地震による被害でお亡くなりになられた方々に謹んでお悔やみを申し上げるとともに、被災された方々に心よりお見舞い申し上げます。
現在も、小さい揺れではありますが、余震が断続的に発生している状況となっております。
今後も余震には十分にご注意ください。
こどもプラス大阪吹田教室では、建物に大きな損壊もなく、通常通り営業いたしております。
明日（２０日）も、通常通りの営業となります。
再び大きな地震があった場合につきましては、
避難先は、東佐井寺小学校 となっております。
緊急時の連絡先としましては、 ０８０－４０９５－１５８３ となっております。
こどもプラス大阪吹田教室
管理者 中司 勝規
（吹田市防災マップ参照
http://www.city.suita.osaka.jp/home/soshiki/div-somu/kikikanri/bousai/009566/_66407.html）
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皆でたのしくお芋ほり～【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは！
吹田市放課後等デイサービス、こどもプラス大阪吹田教室の徳永です。
以前にお芋を植えに行ってきました(別タブで開きます)
という記事を上げさせて頂きましたが
今回は、収穫です！
２月に植えたじゃがいもですが、畑を借りている指導員から
「そろそろじゃがいも掘れますよ」の声が…
これは時期を逃せない！ということで、じゃがいも掘りを企画です。
朝の挨拶はそこそこに、水筒に虫よけスプレー、軍手にスコップなどを用意！
汚れてもいいように着替えも用意してもらい準備は万端。
畑に出発です！
どれくらい芋掘れるかな？などと話をしつつ現地に到着。
さっそく指導員から注意事項の説明です。
とはいえ、課外活動に慣れた吹田教室の皆さん。
きっちりとお話を聞くと、すぐにじゃがいも掘りを開始しました。
じゃがいも掘りを開始～
最初は、目印に刺さっている枝の周囲をシャベルでほぐして……
次にスコップでザクザクッ。
んーなかなか出てこないな～？
本当に埋まってるの？
( ,,`･ω･´)ﾝﾝﾝ？出てきた！
ワイワイ言いながら作業をしていると出てきました！
じゃがいも発掘！
一度発見すると、後は早かったです。
大小様々なじゃがいもがたくさんです。
「ミミズいるから怖い～」
なんて言っていた児童も指導員と一緒にじゃがいもを掘り、
自分が掘ったじゃがいもを大切そうに握りしめていましたよ。
あらかた掘りつくすと、次は次回への布石！
今度はサツマイモの苗を皆で植えました。
サツマイモは肥沃な土地よりも、痩せた土地の方がよく育つのだとか…
そんな豆知識を指導員から聞きながら、次の収穫を夢見て土をかぶせました。
今回も畑を貸してくれた指導員に感謝の挨拶を皆で行い、吹田教室に戻ります。
こちらがメイン？
収穫したじゃがいもは、新鮮なうちにおやつとしてみんなでいただきましょう！
ということで、活動の間にお手伝いをしてくれる児童と、じゃがいもの土を
水できれいに流したり、皮をむいてもらったりとどんどん調理の準備が進みます。
今回のメニューは……じゃがバター！！
ホクホクのじゃがいもにたっぷりのバターを乗せて、そこに塩や胡椒を振りかけます。
バターが苦手な児童のために、マヨネーズやケチャップを用意。
さあ実食です！
「マヨネーズかけすぎやろー」
「じゃがいもは皮あってもなくても美味しい！」
などなど自分たちの掘ったじゃがいもで大盛り上がりです。
たくさんあったじゃがいももみんなで食べるとあっという間でした。
さあ、さつまいもはどんな料理に化けるのか、今から楽しみですね。
それでは！
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