学習への困難さ【吹田市放課後等デイサービス】
こんにちは。
こどもプラス大阪吹田教室の徳永です。
少しずつ、涼しげな風も吹くようになり秋らしさが感じられるように
なってきましたね。
さて、秋と言えば様々な秋があります。
食欲の秋に芸術の秋、読書の秋などなど……
親御さんからしてみれば学習の秋となってもらいたいところでしょうが、
なかなかそうは行かないご家庭も多いのではないでしょうか？
子どもたちが学習の方に意欲が向かないことには様々な理由が
考えられます。
単にやる気の問題ということもありますが、そのような場合は、
時間や場所、環境が変われば取り組めることも多いです。
ですが、時間や場所を問わずに常に意欲が向かない、
集中できないとなれば、発達障がいの特性によるものが疑われます。
発達障がいによる学習への影響
発達障がいにも種類があり、代表的なものとして
・ASD(自閉症スペクトラム障がい)
・ADHD(注意欠如多動性障がい)
・発達性運動協調障がい
・LD(学習障がい)
が挙げられます。
それぞれが特性によって学習への困難さが生じてきます。
学習障がいにもいくつかの分類があり、
文章を読むことに困難さを感じる読み障害(ディスレクシア)
書くことに対して困難さを感じる書き障害(ディスグラフィア)
計算をすることに困難さを感じる算数障がい(ディスカリキュア)
というものがあります。
発達に課題のある子は、その子が持っている感覚情報処理や、
そのコントロールが難しかったり、人と違った処理の仕方になり、
そのために、コミュニケーションや学習など様々な面に困難さが生じるのです。
例えば視覚情報に混乱が見られると、図と地(視覚情報の中で注意を向けて見る部分と，
そうでない部分を区別して認知する力)の分別が難しくなります。
文字を文字と認識することが難しく、教科書を追う事が難しければ、
授業について行くのも困難となり、当然集中も出来ません。
国語の時間に、続きを読みなさいと当てられても、どこのことかわからなければ、
読む事もできず、「ちゃんと話を聞いてなかったでしょ！」と注意されれば、
大きなストレスです。
結果として、他に気が向いたり立ち上がったりといった行為に繋がります。
指導する側は、一斉授業において離席や勝手な発言等は、
授業を進めていく上で阻害要因となるため、読み書きの問題よりも
行動上の改善に関心が行きがちで、なかなか問題の解決にはつながりません。
合理的な配慮に基づいた対応を
無理解による誤った周囲の対応や、自尊心の傷つきにより、
周囲への不信感や自己嫌悪といった、二次障害を引き起こし、
不登校や不適応行動に繋がってしまう事もあります。
出来ない事を何度も教え込むのではなく、
他の子に比べて理解できない事が多いということを大前提に、
まずは子どもがどのようなことにつまづいているのかを一緒に考えてあげましょう。
例えば算数障がいの子どもは、簡単な数字や記号を理解しにくく、
数の大小が解らなかったり、図形やグラフが苦手であったりし、
計算でも繰り上がりが理解できないといったことが挙げられます。
学校の先生と連携を密に取り、具体的に分かりやすく物を遣ったり、
文章問題を絵や図に変えて視覚的に問題を理解出来るように工夫する、
通級指導教室を利用するなど障がい特性や困りごとに合わせた配慮を行いましょう。
単純な計算や問題が出来ない、本読みが難しい、書くことが苦手等に対して、
保護者の立場から厳しく叱ってしまうと本人の自信が無くなってしまいます。
出来ないよりも出来たことに目を向けて自信に繋がるように褒めてあげましょう。
それが学習への意欲向上の第一歩です。
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